Средња школа несумњиво може бити изазов - од припрема на факултету, преко социјалних стрепњи, до спортске конкурентности, ученици су под великим стресом (а и родитељи). Раније су истраживачи мислили на ове притиске као на изворе „доброг стреса“, али ново истраживање Универзитета у Њујорку показује да све већи број средњошколаца развија хронични стрес, који би могао зауставити академски успех и проузроковати озбиљне проблеме менталног здравља.
'Забринути смо да студенти у овим селективним средњим школама под високим притиском могу изгорети и пре него што стигну на факултет', рекла је вођа студије, др Ноелле Леонард. изјава .
Студија, објављена у часопису Границе у психологији , испитивали ниво стреса код средњошколаца, факторе који доприносе стресу и различите механизме суочавања које студенти користе. Проучавали су 128 средњошколаца у две приватне школе на североистоку, углавном зато што су приватне школе недовољно проучавано окружење, а ученици тих школа имају „јединствени скуп притисака, очекивања, норми и ресурса“. Образложење иза учења једанаестог разреда је очигледно: млађа година је најважнија за припрему на факултету. Такође су интервјуисали особље школе - попут наставника и саветника.
Открили су да је 48 процената ученика пријавило да има најмање три сата домаћих задатака сваке вечери, а 49 процената је свакодневно пријављивало „велики стрес“. Жене су имале 40 одсто веће шансе да имају више од три сата домаћих задатака ноћу, а такође су пријавиле и већи ниво дневног стреса. Девојчице су такође имале већи просечни просечни просек успеха - 3,57 наспрам дечака ' у просеку 3,34 - и пријавила је већу академску мотивацију. Студија је открила да су велики део притиска да се академски постигну добре резултате дошли од родитеља. Учитељ у школи нагађа да родитељи, с обзиром да је школарина скупа, очекују опипљив резултат - не само диплому, већ и писмо о прихватању од врхунског универзитета.
Као одговор на то, приватне школе повећале су потешкоће у настави и ваннаставне захтеве, поред различитих активности на изградњи наставника које студенти предузимају како би се истакли испред службеника за пријем на факултете. Није ни чудо што су се студенти осећали ментално исцрпљено - заправо „осећали су да се од њих тражи да раде напорно као одрасли, или још више“.
Да би се снашли, истраживачи су открили да су студенти слушали музику, играли рачунарске игре или учествовали у спорту. Неке стратегије које су се појавиле нису биле толико здраве - истраживачи су такође видели како студенти подлежу емоционалној исцрпљености као механизму сналажења, где „губе способност функционисања“ и проводе време сами или спавају. На другом крају спектра, више од две трећине ученика пријавило је да се носе са стресом злоупотребом супстанци - углавном алкохолом и марихуаном. У 30 дана пре анкете, 38 процената ученика пријавило је да се опијају, а 34 процента да су се напијели.
Поред навођења ученика на недозвољене супстанце, стрес може покренути и проблеме менталног здравља, укључујући депресију и анксиозност. Али истраживачи су открили да су родитељи много више забринути због одвођења деце код стручњака за ментално здравље и бринули су се за повезане стигме више од ученика. Једна од главних брига била им је да ће лечење менталног здравља означити њихове студенте и спречити их да похађају колеџ из снова. Иако су школе почеле да помажу ученицима у решавању стреса у учионици - тетурајући испите или пружајући могућности медитације - могле би учинити више за образовање родитеља.
Школе имају прилику да ангажују и обуче породице на начинима да повећају своје капацитете да служе као ресурси за своју децу ', рекао је Леонард. „... и укључите породице и ученике у дијалог о очекивањима за постигнућа и широј дефиницији успеха, што све може омогућити ученицима да у потпуности учествују у богатству приватног школског окружења.
